-
Educación Global
-
Introducción
El programa consiste en ocho salones de clases con variadas edades. Los salones 6 y 8 son los salones a nivel de entrada. Los salones 8, 16 y 19 tienen niños de edades 6, 7 y 8. Los salones 20 y 21 son los salones con edades 7, 8 y 9. Los salones 33 y 34 tienen edades de 10, 11 y 12. No solo los animamos para que visiten los salones de clase, pero también es parte de los requisitos para los padres que están considerando registrar a sus niños en este programa.
Esperamos que antes de visitar los salones, se tomen algunos minutos para leer la siguiente descripción del programa. Esta descripción escrita intenta marcar varios aspectos principales del Programa de Educación Global, el cual será una experiencia educacional única para los niños y sus familias. Les ayudará a entender algunas de las suposiciones y creencias básicas que compartimos y en cómo estas ideas se ponen en acción.
El programa de Educación Global refleja a los maestros, padres y alumnos que están actualmente inscritos. Luchamos por seguir abiertos a nuevas investigaciones del aprendizaje humano, mientras que al mismo tiempo seguimos fieles a nuestro particular punto de vista filosófico.
Educación Individualizada: Un enfoque del desarrollo
Ofrecemos una preparación educacional en donde la aptitud de desarrollo, motivación y el estilo natural de aprendizaje del niño es considerado. Se incita la organización de puntos Fuertes y necesidades de aprendizaje. Reconocemos que cada persona es única. Las necesidades de educación del niño deben ser individualizadas con respecto a esas ideas. Los niños necesitan sentir los resultados del éxito para obtener un aprendizaje óptimo y es sumamente importante estar al tanto del progreso en sus niveles y no pedirles que hagan trabajos en donde no están preparados los suficiente para tener éxito.
La mayoría de los niños aprenden nuevos conceptos y perfeccionan los que ya saben, al tener la experiencia con objetos concretos. Necesitan manejar estos objetos y hablar de ellos. Los salones de clases están abastecidos con materiales de manipulación, como bloques de patrones, cubos Unifix, tablas geométricas, bloques con números, varas Cuisenaire, juegos de construcción, y una colección interesante de cosas para contar, separar y clasificar. A los niños de todas las edades se les incita para que usen estos materiales, los cuales les ayudará en el aprendizaje de conceptos. El estilo de aprendizaje es considerado al planear instrucción para grupo de niños, adaptando secciones de presentación a determinados estilos. La variedad de métodos para enseñar lectura y los materiales usados para enseñar conceptos de matemática demuestran nuestro propósito de aprovechar el estilo cognitivo natural del niño. Cuando vaya a observar en el salón de clase, notará varias actividades al mismo tiempo. La diversidad de actividades garantiza que la individualización ocurra.
Opción Bilingüe
Cuando usted llene la forma indicando su interés en el Programa de Educación Global, usted necesita decidir si quiere seguir la Línea Bilingüe del Programa de Educación Global o seguir la Línea Monolingüe del programa.
Los niños registrados en el Programa Bilingüe reciben instrucción de Español como Segunda Lengua durante la semana. Dicha instrucción se da con el método de comprensión auditiva usando canciones, juegos y contando cuentos. En la clase al nivel de entrada, todos los niños reciben Español como Segunda Lengua. El objetivo principal para los niños participantes, es la alfabetización en ambas lenguas al final de dicho programa. Sin embargo, los niños en primaria trabajarán en lectura y escritura en su lengua nativa (Inglés). Al progresar por la Línea Bilingüe su aptitud de comprensión auditiva en español pasará a la lectura y escritura.
Diseño del currículo
Nuestro método de enfoque al currículo asume una base fuerte y flexible para enseñar aptitudes básicas. El Distrito Escolar de Solana Beach ha desarrollado un plan continuo en matemáticas y lenguaje, con la intensión de explicar estas aptitudes en forma resumida. Dicho plan continuo provee una base para la decisión de currículo, sin dictar el método de instrucción.
En una clase de Educación Global, el currículo es lo suficiente flexible para dar atención a las necesidades individuales del niño. El salón de clase con edades múltiples sirve para adaptar el currículo a las necesidades individuales. El maestro no esta sometido a expectativas a nivel de grado y puede ajustar el currículo de acuerdo con los puntos Fuertes y débiles del niño.
La Educación Global utiliza un currículo cíclico con énfasis en trabajo de equipo. Los niños en el programa tienen los mismos temas, para proveer unidad durante todo el programa y para permitir la integración de los niños de diferentes edades, en una experiencia de aprendizaje con edades múltiples. Los tres temas del ciclo son: exploración y migración, organizaciones locales y el desarrollo de la naturaleza humana. Cada segmento del ciclo esta sujeto por alguno de estos temas de estudios sociales. Para los alumnos de primaria, la participación en el currículo cíclico les de una demostración sobre las temas de estudios sociales. Para los alumnos más grandes, su participación incluye un énfasis más pesado en actividades orientadas en investigación. Esta variedad de aptitudes se demuestra en el estudio de los Americanos Nativos, en donde los alumnos más grandes investigan tribus individuales. Después ellos comparten esta información con los alumnos más chicos. Ellos trabajan juntos para preparar una presentación con una actividad culminante, que en este caso es un Pow Wow (una junta india). En general, hacemos dos actividades grandes con edades múltiples, que están basadas en nuestro currículo cíclico. Además tenemos muchas otras actividades de edades múltiples, como Big Buddies (amigos más grandes) y Little Buddies (amigos más pequeños).
Evaluación
Nuestro proceso de evaluación es en colaboración, incorporando información de los padres, de los alumnos, instrumentos escritos formales e informales y observaciones de los maestros. La evaluación individual se usa para formar un perfil completo del niño. Nos enfocamos en fuerzas especificas académicas y sociales y las necesidades del alumno, para que el niño pueda desenvolverse lo más posible. Dicha evaluación no es para comparar al niño con su compañero o compañera de clase o con expectativas a nivel de grado. No se proporcionará calificación de letra. Conferencias con los padres y reportes sobre el progreso del niño son partes integrantes del proceso de evaluación.
Padres y maestros: Trabajo en equipo para nuestros niños
El Programa de Educación Global esta basado en la idea de que los padres deben trabajar juntos como equipo, para proveer a los niños con un conocimiento educacional de calidad. Es esencial la comprensión y el acuerdo de los padres a los objetivos expuestos en esta descripción del programa, para que el equipo funcione fácilmente, y para que tanto los padres como los maestros se complementen en sus propios papeles.
Una parte esencial de nuestro programa son los padres que asisten como voluntarios. Ellos ayudan con la instrucción y supervisión de los alumnos, con trabajo de oficina, funcionan como grupo de apoyo para los empleados, padres y alumnos, y sirven también para resolver problemas cuando los haya, con el comportamiento de los alumnos. Sin los padres voluntarios, nuestro programa no funcionaría.
Para su información: Preguntas comunes
1. ¿Cómo comenzó el programa?El presente Programa del Educación Global creció del Programa de Alternativa de Skyline. En la primavera y verano de 1978 un grupo de padres se reunieron y decidieron hacer una propuesta para un salón de clase de alternativa al Distrito Escolar de Solana Beach. Esta propuesta fue aceptada por el superintendente y por el consejo escolar, una maestro fue contratada ese otoño para trabajar con el grupo de padres. Originalmente la clase estuvo en la Escuela Central, pero fue cambiada a la Escuela Skyline en septiembre de 1980, donde se extendió a dos clases de primaria. La supervivencia del programa es el resultado a los incesantes esfuerzos y trabajo incansable por parte del grupo de padres y con la obligación a una visión futura del consejo escolar, superintendente y director para proveer alternativas entre el sistema escolar público.
En 1992 el Programa Alternativo se reestructuró y se formó el Programa de Educación Global incorporando la línea Bilingüe. Aunque fue agregada a los principios del Programa Alternativo, Educación Global buscó a extender su enfoque.
Nuestro programa seriamente observa los temas, problemas e inquietudes que existen en el mundo en que vivimos: el medio ambiente, los derechos humanos, la economía, gobierno, cultura, religión y asuntos políticos, eventos actuales, geografía y ciencias, además de los avances y descubrimientos en tecnología. No solamente vemos estos puntos, si no que también estudiamos cómo dichos avances afectan a otras naciones y a sus habitantes como ciudadanos de una comunidad global.
La Educación Global examina perspectivas históricas y como se relacionan con situaciones actuales en el mundo, enfatizando así el uso de perspectiva, para poder ver las cosas por medio de los ojos y mentes de otros.
2. ¿Cómo se pueden inscribir los niños en el programa?
Nuestro distrito ofrece el Programa de Educación Global como una opción educacional entre el marco del sistema de escuelas públicas. La decisión de participar, es hecho por la familia individual. La inscripción es voluntaria. Requerimos que los padres participen en una visita de varios salones de clases que estén en el programa. Existe una forma que debe de llenarse después de haber observado las clases. Al completar dicha forma, los padres necesitan decidir en que línea de estudio están interesados para su niño(a). Se hace una rifa para seleccionar los alumnos para el programa. Sin embargo, a los hermanos de niños que ya están en el programa, se les dará preferencia. A los niños que no sean seleccionados en la rifa, se les pondrá en una lista de espera, para cuando haya lugares libres. Tratamos de balancear las clases con el mismo número de niños y niñas. En el nivel que comienza, hacemos el balance entre los niños registrados en el programa bilingüe y monolingüe.
3. ¿Cómo sabré si éste es el lugar para mi niños?
Es muy importante entender y examinar los objetivos de este programa para ver si puede apoyar y trabajar activamente para llenar estos objetivos. Entonces le haremos la sugerencia para que visita y observa el programa, para que considere como se desenvolverá su niño en él. Usted es bienvenido para que haga más de una visita para que pueda ver una variedad de actividades.
